Hannah Nitschmann, [...] phil., Jahrgang 1987, studierte in Köln und Groningen Sonderpädagogik auf Lehramt. Im Anschluss an das Referendariat arbeitete sie bis zum Abschluss ihrer Dissertation als Lehrkraft für besondere Aufgaben und wissenschaftliche Mitarbeiterin am Department Heilpädagogik und Rehabilitation der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln. Seit 2023 ist Hannah Nitschmann als akademische Rätin am Institut für Sonderpädagogik der Universität Würzburg tätig.

Zusammenfassung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Abstract . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Danksagung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1 Einleitung und Fragestellung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2 Begriffliche Annäherungen und Diskussionsstand. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.1 Inklusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.2 Differenz als zentrale theoretische Figur im Inklusionsdiskurs . . . . . . . . . . . . . . 23
2.3 Anerkennung im Kontext von Inklusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.3.1 Ethisch-normative Anerkennungskonzeptionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.3.2 Exkurs: Alteritätstheoretische Lesarten von Anerkennung . . . . . . . . . . . . . 47
2.3.3 Analytisch justierte Anerkennungskonzeptionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
2.3.4 Forschungsstand zur Körperlichkeit von Anerkennung . . . . . . . . . . . . . . . 56
2.4 Rekonstruktive Inklusionsforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
3 Anerkennung nach Judith Butler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
3.1 Unbehagliche Differenzen - Anerkennung und Subjektwerdung . . . . . . . . . . . . 67
3.2 'Körper von Gewicht' - Materialisierung und Eigensinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
3.3 Verletzbarkeit und Widerstand - ethische Perspektiven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
3.4 Ansätze empirischer Operationalisierung von Anerkennung . . . . . . . . . . . . . . . 88
3.5 Körperlichkeit und Anerkennung - theoretische Anschlüsse . . . . . . . . . . . . . . . 93
4 Forschungszugang. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
4.1 Ethnografie - Entstehung, Merkmale, Bedeutung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
4.2 Ethnografische Perspektiven auf Differenz und Körperlichkeit -
Methodologische Herausforderungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
4.3 Methodisches Vorgehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
4.3.1 Zugang zum Feld. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
4.3.2 Datenerhebung und -aufbereitung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
4.3.3 Auswertung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
4.3.4 Reflexion des Forschungsprozesses - Ethnografie und Macht. . . . . . . . . . 129
5 Darstellung und Interpretation der Ergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
5.1 Un*erwünschte Nebensitzer*innen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
5.2 Il*legitimer (Körper-)Kontakt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
6 Fazit und Ausblick. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
7 Literaturverzeichnis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
8 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216