Thomas Hellmuth, Christine Ottner-Diesenberger, Alexander Preisinger: Das "weite Feld" der Subjektorientierung. Eine EinleitungTheoretische ReflexionenJohannes Meyer-Hamme: "... und wie heißt der Mann auf Kaiser Wilhelm?" Oder: Zur Bedeutung der Subjektorientierung für das historische LernenThomas Hellmuth: Subjektorientierung und Diskursanalyse. Überlegungen zu einer "Kritischen Geschichtsdidaktik"Thomas Hellmuth, Christine Ottner-Diesenberger: Phänomenologische Geschichtsdidaktik. Eine Annäherung mithilfe digitalen LernensSubjektorientierung: konkretSebastian Barsch: Objekte und Geschichte(n). Materielle Kultur und subjektorientiertes historisches LernenMarkus Bernhardt: "Sehen kann jeder!" Zu einem Irrtum der geschichtsdidaktischen BildinterpretationIsabella Schild: Konzeptuelles Lernen weitergedacht. Mit Konzeptbegriffen aus der Neuen Kulturgeschichte das Historische Erzählen und die Subjektorientierung fördernJohannes MattesErlesene Geschichte(n) - Geschichte erlesen. Subjektorientierung und Methodik des Lesens im GeschichtsunterrichtEmpirieThomas Stornig: Welche Bedeutung hat die Subjektorientierung aus der Sicht von Politiklehrpersonen? Ergebnisse einer qualitativen StudieAndrea Brait: "Die Schüler brauchen mehr Struktur". Eine Lehrplanreform aus der Sicht von LehrkräftenAndrea Kronberger: Chronologie im Geschichtsunterricht. "Von der Urgeschichte in die Antike und weiter bis zum Ende des Mittelalters" - Ergebnisse einer qualitativen ErhebungSabine Hofmann-Reiter, Philipp Mittnik: Gegen das Verschwinden der Vergangenheit. Eine Studie bei Wiener Lernenden am Ende ihrer Pflichtschulzeit zu Nationalsozialismus und HolocaustAutorinnen und Autoren