Prof. Dr. Nina Kolleck ist Professorin für Erziehungs- und Sozialisationstheorie an der Universität Potsdam.

Abkürzungsverzeichnis 9
1 Einleitung. 11
1.1 Funktionen von politischer Bildung 12
1.2 Politische Bildung als Schulfach 13
1.3 Politische Bildung als Querschnittsaufgabe in Schulen 14
1.4 Politische Bildung als Gesellschaftsaufgabe 15
1.5 Aufbau des Buchs. 17
2 Begriffsbestimmungen 21
2.1 Politik 21
2.2 Bildung 25
2.3 Erziehung 32
2.4 Sozialisation 35
2.5 Lernen 38
2.6 Politische Bildung 41
2.7 Bildungspolitik und Bildungssysteme 55
3 Demokratiebildung und politische Bildung im schulischen und außerschulischen Bereich 59
3.1 Demokratiebildung und politische Bildung in der Schule 60
3.1.1 Politische Bildung im internationalen Vergleich 60
3.1.2 Demokratiebildung an Schulen 61
3.1.3 Schulkultur 68
3.1.4 Ganztagsschule als Beispiel für demokratische Schulentwicklung. 70
3.1.5 Bildungslandschaften im Kontext der Bewältigung von Chancenungleichheiten 74
3.2 Extremismus 78
3.2.1 Verständnis von Extremismus 79
3.2.2 Prävention von Extremismus 83
3.2.3 Internationale Forschung zu Extremismus 85
3.3 Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit 87
3.4 Politische Bildung und Fluch 92
3.4.1 Debatten um Begriffe zu Flucht und Migration 93
3.4.2 Umsetzung von politischer Bildung im Kontext von Flucht in Deutschland 95
3.4.3 Internationale Debatten und Forschung zu Flucht und politischer Bildung 98
4 Politische Bildung in der Europäischen Union 105
4.1 Das Selbstverständnis der EU von (politischer) Bildung 107
4.2 Education for Democratic Citizenship 110
[...]opean Citizenship Education. 112
5 Nichtregierungsorganisationen (NGOs) und Stiftungen 119
5.1 Stiftungen, NGOs, dritter Sektor und Philanthropie ¿ eine Begriffsbestimmung 120
5.2 Intentionen, Zwecke und Funktionen nichtstaatlichen Handelns in den Feldern Bildung, Erziehung und Politik. 123
5.3 Herausforderungen nichtstaatlichen Handelns in der (politischen) Bildung 125
5.4 Forschung zu Stiftungen und politischer sowie demokratischer Bildung in Deutschland 127
5.5 Initiativen von Stiftungen und NGOs im Feld von Bildung und Demokratie 129
5.6 Spezielle Rolle: Politische Stiftungen 130
5.7 Unterschiedliche Perspektiven auf NGOs in Schulen und Bildungssystemen im internationalen Kontext 132
6 Internationale Konzepte in Bildungspolitik und politischer Bildung 137
6.1 Soft Power und Policy Borrowing: Zum bildungspolitischen Einfluss internationaler Organisationen 137
6.2 Global Citizenship Education (GCE) 141
6.3 Bildung für nachhaltige Entwicklung 145
6.3.1 Herausbildung und Entwicklung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung 146
6.3.2 Zum Begriff der Bildung für nachhaltige Entwicklung 149
6.3.3 Kompetenzen und Vermittlung 151
6.3.4 Kritik und alternative Konzepte 157
6.3.5 Bezüge zwischen Bildung für nachhaltige Entwicklung, politischer Bildung und (Global) Citizenship Education 159
6.4 Klimabildung. 162
6.5 Entrepreneurship Education 165
Literaturverzeichnis 169