Dr. Cornelia Rehle M.A., Akademische Oberrätin (i. R.)
am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik
der Universität Augsburg.

Geleitwort von Pius Thoma .......................................................................9
"Partizipation" von Raphael Müller ..........................................................11
1 Inklusive Schule - Leben und Lernen mittendrin.
Eine Fortsetzungsgeschichte ................................................................ 13
1.1 Warum eine Fortsetzung der Bildungsverläufe? ..................................14
1.2 Zentrale Erkenntnisse des ersten Bandes ..........................................15
1.2.1 Barrieren und Gelingensfaktoren schulischer Inklusion .......16
1.2.2 Inklusive Struktur des Schulsystems? .................................17
1.2.3 Das Netzwerk der Akteure: Engagement und inklusive
Überzeugung .......................................................................18
1.2.4 Zur Rolle der Schulbegleitung ...........................................20
2 Inklusion - worum es geht ...................................................................23
2.1 Partizipation als Not-Wendigkeit ...................................................23
2.2 Menschenrechte und Menschenwürde ..........................................25
2.3 Die "besondere Normalität" ............................................................27
3 Entwicklung der Fragestellung und methodische Überlegungen ........29
3.1 Besonderheit unserer Inklusionsforschung ...................................29
3.2 Ergebnisse bisheriger Studien zum Übergang von Jugendlichen
mit Behinderungen von der Schule ins Arbeitsleben ...................30
3.3 Zu den Fragestellungen unseres Forschungsvorhabens ..................31
3.4 Methodische Überlegungen ............................................................32
4 Kategorien der Fallbeispiele ..............................................................35
4.1 Brüche und Barrieren/Gelingensfaktoren ..........................................35
4.2 Soziale Eingebundenheit .................................................................36
4.3 Autonomie und Identität ................................................................38
4.4 Kompetenzerfahrung ......................................................................39
4.5 Biografizität in Interviews ..............................................................39
5 Zehn Fallbeispiele - Zehn Lebenswege ................................................41
5.1 Jakob:
Jakobs Weg - ein "Jakobsweg" ......................................................... 42
Der Traum vom Schaffner-Helfer .....................................................47
5.2 Anna B:
"Gestützte Kommunikation war der Schlüssel." ...............................54
5.3 Niklas:
"Scheitern vorprogrammiert" ...........................................................58
5.4 Klara:
"Ich kann mehr, als ihr denkt, aber ich zeig's euch nicht!" ................ 62
Acht lachende Gesichter ...................................................................69
5.5 Anna D:
Annas selbstverständlicher Wunsch nach Normalität ........................ 75
"Schaut her, aus mir ist was geworden!" ............................................80
5.6 Veronika:
Veronikas wortreiche Entwicklung macht sprachlos ......................... 90
"Ich liebe mein Leben, weil es meines ist." ........................................94
5.7 Manuel:
Von der Inklusion zum "All-inclusive Paket" .................................... 98
"Also eigentlich ist es gut." .............................................................103
5.8 Ferdinand:
Nah an der "Normalkurve" - trotzdem ausgegrenzt ....................... 107
"Ich wünsch mir, dass die Leute mich respektieren." ........................113
5.9 Anne W.:
Lebenswillen, Beharrlichkeit und Glück trotz
zahlreicher Hindernisse .................................................................. 120
"Bin einfach froh, dass ich da bin." .................................................124
5.10 Verena:
Sie hat so viel versucht und hätte es fast geschafft ........................... 132
"Also, anfangen würde ich das schon." ............................................138
6 Inklusion "am seidenen Faden": Zusammenfassende Analyse ............143
6.1 Brennpunkte: soziale Einbettung, Autonomie, Kompetenzerleben
und Partizipation .........................................................................143
6.1.1 Brennpunkt "soziale Einbettung" .....................................143
6.1.2 Brennpunkt "Kompetenzerfahrung" .................................145
6.1.3 Brennpunkt "Autonomie" .................................................145
6.1.4 Partizipation als Indikator für Inklusion ..........................146
6.2 Barrieren und Gelingensfaktoren von Inklusion nach der
Grundschulzeit ..............................................................................148
6.2.1 Barrieren ............................................................................148
6.2.2 Gelingensfaktoren .............................................................156
6.3 Copingstrategien der Eltern als personelle Ressource ...............159
6.3.1 Barrieren des Inklusionsprozesses aus den Elterninterviews 159
6.3.2 Copingstrategien - Ermittlung durch Elternfragebogen 161
6.3.3 Prozesse der Bewältigung ................................................163
6.3.4 Ergebnisse des Fragebogens .............................................164
6.4 Co-kognitive Personenmerkmale der Jugendlichen: Leidenschaft,
Mut, Empathie und Visionen .....................................................168
6.4.1 Mit Schlüsselmerkmalen, Begabungen und Talenten auf
dem Weg zum Beruf .........................................................168
6.4.2 Ein Exkurs in die Begabungsförderung ..............................169
6.4.3 Co-kognitive Personenmerkmale als Schlüsselmerkmale ....170
6.4.4 Beispiele co-kognitiver Personenmerkmale aus
unseren Interviews ............................................................171
6.4.5 Erste Ansätze befriedigender Lebensläufe .........................177
6.4.6 Impulse zur Förderung co-kognitiver Kompetenzen .........178
6.5 Fazit: Inklusion hängt weiterhin "am seidenen Faden" ...................180
6.5.1 Inklusives Engagement der Akteure ................................181
6.5.2 Positive Konsequenzen eines inklusiven Habitus? .............181
7 Paradigmenwechsel:
Alles ist, wie es ist, aber alles könnte auch anders sein. .......................183
7.1 Inklusive "Selbstverständlichkeiten" statt Exklusion ........................183
7.2 Schule und Förderung ....................................................................184
7.3 Von der Assistenz zum Teamteaching ............................................187
7.4 Schule als lernende Institution ......................................................190
7.5 Leistung und Herausforderungen ..................................................193
7.6 Ausbildung und Arbeit ..................................................................195
7.7 Wohnen und Freizeit .....................................................................197
7.8 Inklusion als gesamtgesellschaftliche Aufgabe ................................198
Schlusswort .............................................................................................. 201
Dank ...................................................................................................202
Verzeichnisse ............................................................................................ 203
Literaturverzeichnis ....................................................................................... 203
Internetliteratur ............................................................................................. 207
Abbildungsverzeichnis ................................................................................... 208