Einleitung71 Soziale Arbeit: Zum Verhältnis von Theorie und Praxis132 Forschendes Lernen - Vom hochschuldidaktischen Konzept zum Element professionellen Handelns in der Sozialpädagogik162.1 Grundprinzipien Forschenden Lernens172.2 Forschendes Lernen und professionelles Handeln252.3 Mögliche Hindernisse und Widerstände in der Praxis283 Methodische Grundlagen Forschenden Lernens313.1 Wahrnehmen und Beobachten im Feld: Teilnehmende Beobachtung373.1.1 Auswertungsverfahren: Aufschreiben, Beschreiben, Systematisieren und Interpretieren453.1.2 Nutzen der Methode der Teilnehmenden Beobachtung für die Praxis der Sozialen Arbeit503.2 Gespräche und Interviewformen533.2.1 Gesprächsführung in der Sozialen Arbeit573.2.2 Interviews als Forschungsmethode603.3 Prozesse der Datenerhebung und -auswertung843.3.1 Typenbildende Verfahren873.3.2 Auswertung: Die Kodierung des qualitativen Datenmaterials883.4 Methoden der quantitativen empirischen Sozialforschung im Kontext Forschenden Lernens933.4.1 Der Gegenstand der quantitativen empirischen Sozialforschung953.4.2 Befragungen1013.4.3 Feld- und Laborexperimente1033.4.4 Wirkungsorientierung und die Durchführung von Evaluationsmaßnahmen1054 Perspektiven und Fragestellungen sozialpädagogischer Forschung1084.1 Gespräche und Interviewformen im Bereich sozialpädagogischer Diagnostik und Hilfeplanung 1084.2 Lebenswelt und Biografie der AdressatInnen1134.3 Teilnehmende Beobachtung : Von wissenschaftlicher Forschung und dem forschenden Blick in der Praxis1154.4 Sich das Vertraute fremd machen: Werte und Normen Professioneller1235 "Große" und "kleine" Forschung im Dialog. Ein Ausblick133Literatur136Sachregister146