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Beschreibung
Mündliche Fehlerkorrektur ist ein emotionsauslösender Faktor, darüber besteht Konsens. Jedoch wurde bisher kaum erforscht, welche Emotionen durch mündliche Fehlerkorrektur ausgelöst werden und welche Faktoren damit zusammenhängen. Dies verwundert, denn Emotionen haben nicht zu unterschätzenden Einfluss auf Lernen und Leistung.
Die Studie schließt diese Forschungslücke. Untersucht wurde das emotionale Erleben von über 450 Schüler:innen an Realschulen, Gesamtschulen und Gymnasien mittels eines Mixed-Methods-Forschungsdesigns bestehend aus einer quantitativ-qualitativen Fragebogenerhebung und Unterrichtsaudiographie. Die aus den Ergebnissen der Studie abgeleiteten Implikationen für die Praxis können zur Ausbildung eines emotional vorteilhaften Korrekturstils beitragen.
Die Studie schließt diese Forschungslücke. Untersucht wurde das emotionale Erleben von über 450 Schüler:innen an Realschulen, Gesamtschulen und Gymnasien mittels eines Mixed-Methods-Forschungsdesigns bestehend aus einer quantitativ-qualitativen Fragebogenerhebung und Unterrichtsaudiographie. Die aus den Ergebnissen der Studie abgeleiteten Implikationen für die Praxis können zur Ausbildung eines emotional vorteilhaften Korrekturstils beitragen.
Mündliche Fehlerkorrektur ist ein emotionsauslösender Faktor, darüber besteht Konsens. Jedoch wurde bisher kaum erforscht, welche Emotionen durch mündliche Fehlerkorrektur ausgelöst werden und welche Faktoren damit zusammenhängen. Dies verwundert, denn Emotionen haben nicht zu unterschätzenden Einfluss auf Lernen und Leistung.
Die Studie schließt diese Forschungslücke. Untersucht wurde das emotionale Erleben von über 450 Schüler:innen an Realschulen, Gesamtschulen und Gymnasien mittels eines Mixed-Methods-Forschungsdesigns bestehend aus einer quantitativ-qualitativen Fragebogenerhebung und Unterrichtsaudiographie. Die aus den Ergebnissen der Studie abgeleiteten Implikationen für die Praxis können zur Ausbildung eines emotional vorteilhaften Korrekturstils beitragen.
Die Studie schließt diese Forschungslücke. Untersucht wurde das emotionale Erleben von über 450 Schüler:innen an Realschulen, Gesamtschulen und Gymnasien mittels eines Mixed-Methods-Forschungsdesigns bestehend aus einer quantitativ-qualitativen Fragebogenerhebung und Unterrichtsaudiographie. Die aus den Ergebnissen der Studie abgeleiteten Implikationen für die Praxis können zur Ausbildung eines emotional vorteilhaften Korrekturstils beitragen.
Über den Autor
Dr. Jennifer Wengler ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Didaktik der romanischen Sprachen an der Leibniz Universität Hannover.
Zusammenfassung
Keine vergleichbare Studie bisher, weder national noch international.
Evidenzbasierte Implikationen für die Korrekturpraxis.
Die Dissertation liefert in quantitativer und qualitativer Hinsicht exzellente Ergebnisse.
Evidenzbasierte Implikationen für die Korrekturpraxis.
Die Dissertation liefert in quantitativer und qualitativer Hinsicht exzellente Ergebnisse.
Details
| Erscheinungsjahr: | 2023 |
|---|---|
| Fachbereich: | Didaktik/Methodik/Schulpädagogik/Fachdidaktik |
| Genre: | Erziehung & Bildung, Recht, Sozialwissenschaften, Wirtschaft |
| Rubrik: | Sozialwissenschaften |
| Medium: | Taschenbuch |
| Reihe: | Romanistische Fremdsprachenforschung und Unterrichtsentwicklung |
| Inhalt: | 376 S. |
| ISBN-13: | 9783823386230 |
| ISBN-10: | 3823386239 |
| Sprache: | Deutsch |
| Herstellernummer: | 18623 |
| Einband: | Klappenbroschur |
| Autor: | Wengler, Jennifer |
| Hersteller: |
Narr Dr. Gunter
Narr Francke Attempto Verlag GmbH & Co. KG |
| Verantwortliche Person für die EU: | Narr Francke Attempto Verlag GmbH + Co. KG, Cora Schikora, Dischingerweg 5, D-72070 Tuebingen, info@narr.de |
| Maße: | 223 x 152 x 27 mm |
| Von/Mit: | Jennifer Wengler |
| Erscheinungsdatum: | 19.06.2023 |
| Gewicht: | 0,583 kg |
Über den Autor
Dr. Jennifer Wengler ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Didaktik der romanischen Sprachen an der Leibniz Universität Hannover.
Zusammenfassung
Keine vergleichbare Studie bisher, weder national noch international.
Evidenzbasierte Implikationen für die Korrekturpraxis.
Die Dissertation liefert in quantitativer und qualitativer Hinsicht exzellente Ergebnisse.
Evidenzbasierte Implikationen für die Korrekturpraxis.
Die Dissertation liefert in quantitativer und qualitativer Hinsicht exzellente Ergebnisse.
Details
| Erscheinungsjahr: | 2023 |
|---|---|
| Fachbereich: | Didaktik/Methodik/Schulpädagogik/Fachdidaktik |
| Genre: | Erziehung & Bildung, Recht, Sozialwissenschaften, Wirtschaft |
| Rubrik: | Sozialwissenschaften |
| Medium: | Taschenbuch |
| Reihe: | Romanistische Fremdsprachenforschung und Unterrichtsentwicklung |
| Inhalt: | 376 S. |
| ISBN-13: | 9783823386230 |
| ISBN-10: | 3823386239 |
| Sprache: | Deutsch |
| Herstellernummer: | 18623 |
| Einband: | Klappenbroschur |
| Autor: | Wengler, Jennifer |
| Hersteller: |
Narr Dr. Gunter
Narr Francke Attempto Verlag GmbH & Co. KG |
| Verantwortliche Person für die EU: | Narr Francke Attempto Verlag GmbH + Co. KG, Cora Schikora, Dischingerweg 5, D-72070 Tuebingen, info@narr.de |
| Maße: | 223 x 152 x 27 mm |
| Von/Mit: | Jennifer Wengler |
| Erscheinungsdatum: | 19.06.2023 |
| Gewicht: | 0,583 kg |
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