[...] [...] Gabriele Weigand: Professorin für Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe.

Prof. Dr. Christian Fischer: Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik: Begabungsforschung und Individuelle Förderung an der Universität Münster.

Prof. Dr. Friedhelm Käpnick: Professor für Mathematikdidaktik an der Universität Münster.

Prof. Dr. Christoph Perleth: Lehrstuhlinhaber für Pädagogische und Heilpädagogische Psychologie am Institut für Pädagogische Psychologie der Universität Rostock.

[...] [...] Franzis Preckel: Professorin für Hochbegabtenforschung und -förderung.

[...] [...] Miriam Vock: Professorin für Empirische Unterrichts- und Interventionsforschung an der Universität Potsdam.

Prof. Dr. Heinz-Werner Wollersheim: Lehrstuhlinhaber für Allgemeine Pädagogik an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig.

Weigand, Gabriele; Fischer, Christian; Käpnick, Friedhelm; Perleth, Christoph; Preckel, Franzis; Vock, Miriam & Wollersheim, Heinz-Werner (Hg.) (2022). Dimensionen der Begabungs- und Begabtenförderung in der Schule. Zwischenstand zum Projekt Leistung macht Schule (LemaS) (1. Aufl.). Bielefeld: wbv Publikation. DOI: 10.3278/9783763967858

G. Weigand
Einleitung

Dimension 1 - Grundlagen und strukturelle Rahmenbedingungen

G. Weigand/F. Preckel/C. Fischer
Personorientierte Begabungsentwicklung in Lernumwelten als interdisziplinäre Grundlage von LemaS

Dimension 2 - Pädagogischer Grundkonsens, Ziele, Werte und Haltungen

G. Weigand/H.-W. Wollersheim
Leitbildentwicklung, Partizipation und Schulkultur - Pädagogischer Grundkonsens und die Frage des Menschenbilds

F. Ahlgrimm/K. Weiand/R. Albrecht/H. A. Pant
Wozu am Leitbild arbeiten?

M. Kaiser/V. Friedberger/L.-M. Horst/A. Schwermann/S. Seitz
Professionelle pädagogische Haltung und Kasuistik

M. Maier-Röseler/G. Weigand
Begabungs- und Leistungsförderung als Motiv schulischer Praxis

Dimension 3 - Kommunikation, Kooperation und Netzwerke

A. Jurczok/A. Haase/C. Perleth/M. Vock
Schul- und Unterrichtsentwicklung als Gemeinschaftsaufgabe von Teams und Netzwerken am Beispiel der Begabungs- und Leistungsförderung

K. Kager/S. Bolli/A. Jurczok/M. Vock
Lernen durch Konflikt?

Dimension 4 - Diagnosebasierte Förderung

C. Fischer/J. Gnas/F. Preckel
Erkennen und Fördern als pädagogisch-didaktisches Grundprinzip

E. Mack/J. Gnas/J. Matthes/M. Breit/F. Preckel
Wie können Lehrpersonen dabei unterstützt werden, Potenziale der Schülerinnen und Schüler zu erkennen?

L. Thomas/M. Salaschek/E. Souvignier
Formatives Assessment als Grundprinzip für differenzierte Leseförderung in der Grundschule

A. Vohrmann/N. von Wieding/I. Unkel/C. Busch/C. Fischer-Ontrup/C. Fischer
Entwicklung von Materialien zum diagnosebasierten individualisierten Fordern und Fördern des selbstregulierten forschenden Lernens

C. Herbig/S. Doberitz/F. Blumenstein/H.-W. Wollersheim
Potenziale digitaler Personalisierter Entwicklungspläne (PEP) für das nachhaltige Erkennen und Fördern von Begabungen

M. Maier-Röseler
Pädagogische Diagnostik als Aufgabe der Schulgemeinschaft und Baustein von Schulentwicklung

Dimension 5 - Diagnosebasierte Förderung. Erkennen und Fördern im Unterricht, Teil A

F. Käpnick
Begabungserkennung und Begabungsförderung im MINT-Unterricht: Relevanz und aktueller Forschungs-stand

H. Köster/T. Mehrtens/F. Müller
Merkmale naturwissenschaftlicher Begabung bei Kindern im Kita- und Grundschulalter

F. Rebholz/T. Billion-Kramer/K. Moeller/P. Tannert/C. Gehl/J. Golle
Individuelle Förderung mit den LemaS-Boxen

W. Auhagen/R. Benölken
Substanziell anspruchsvolle und offene mathematische Problemfelder als Baustein von Begabten- und Begabungsförderung

J. Schwanewedel/A. Herzog/D. Umlauf/N. Martins/A. Renger
Mit Design-Thinking und Lernwerkstattboxen naturwissenschaftlichen Unterricht potenzialorientiert (weiter)entwickeln

M. Matzner/L. Semmler/K. Höner/C. Hildebrandt/K. Matis
Verhaltensindikatoren für Potenziale in Informatik und Naturwissenschaften

R. Dohrmann/S. Haufe/C. Stegert/V. Nordmeier
Begabungsdifferenziert Physik unterrichten

Dimension 5 - Diagnosebasierte Förderung im Fach: Erkennen und Fördern im Unterricht, Teil B

W. Hallet
Begabungserkennung und Begabungsförderung in den sprachlichen Fächern

J. Mayer/C. Mempel
Potenziale von Grundschulkindern in literarischen Gesprächen erkennen und entfalten

J. S. Schäfer
Kategorienbasierte Potenzialerkennung und -förderung in komplexen Aufgabensettings

B. Laudenberg/L. Sellinger/C. Spiegel/J. Winterscheid
Erkennen von sprachlich Leistungsstarken im Deutschunterricht - zwei Zugänge

Dimension 6 - Begleitung und Beratung

C. Perleth/H.-W. Wollersheim
Professionelle Beratungs- und Begleitungsangebote für eine begabungs- und leistungsfördernde Schulgestaltung

A. Ziegler/T.-M. Daunicht/A.-K. Quarda/K. Emmerdinger/H. Stöger
Das Lernpfadkonzept