Kathrin Reckling-Freitag ist Diplom-Bibliothekarin sowie Kultur- und Bildungsmanagerin Sie ist seit 2003 als freiberufliche Referentin in der Erwachsenenbildung tätig. Seit 2005 arbeitet sie in der Büchereizentrale Schleswig-Holstein, Arbeitsstelle Bibliothek und Schule. Dort erstellt sie Praxisarbeitshilfen für bibliothekspädagogische Konzepte, begleitet und berät Bibliotheken bei der Zusammenarbeit mit Schulen und leitet Projekte im Bereich Leseförderung und Medienpädagogik.

1. Einleitung
Wie es zu diesem Buch kam ...
Konzept dieses Buches
Weiterführende Lektüre erwünscht

Teil 1
2. Warum "Bibliothekspädagogik"?
2.1 Kultur- und bildungspolitische Grundlagen
2.1.1 Argumentationen und Positionen der Bibliotheksverbände
2.1.2 Gesetzliche und vertragliche Grundlagen
2.1.4 Argumentationen der Bildungspolitik
2.2 Bibliotheken als Partnerinnen für das Lebenslange Lernen
2.3 Lernort Bibliothek
2.4 Der "Teaching Librarian"

3. Curriculare Grundlagen
3.1 Bildungsstandards, Lehrpläne und Co.
3.2 Das bibliothekspädagogische Spiralcurriculum
3.2.1 Wie kam das Spiralcurriculum in die Bibliothek?
3.2.3 Was beinhaltet das "bibliothekspädagogische" Spiralcurriculum? - Die Lehrinhalte
3.3 Der Referenzrahmen Informationskompetenz
3.4 Das Spiralcurriculum als Grundlage für ein bibliothekspädagogisches Gesamtkonzept

4. Der Weg zu einem didaktisch fundierten Konzept
4.1 Was ist pädagogisches Handeln?
4.2 Von der Makro- zur Mikro-Didaktik
4.3 Wie funktioniert Lernen?
4.3.1 Welche Arten von Lernen gibt es?
4.3.2 Wann ist Lernen erfolgreich?
4.4 Lehrinhalte
4.5 Lernziele
4.6 Zielgruppenanalyse
4.7 Didaktische Reduktion

Teil 2
5. Die pädagogische Praxis
5.1 Merkmale guter Lehrveranstaltungen
5.2 Didaktisches "Verpacken"
5.3 Phasen im Unterricht: klassischer 3-Schritt
5.4 Tools und Methoden
5.5 Planungsraster
5.6 Vorbereitung/Checkliste

6. Umgang mit den Schülerinnen und Schülern

7. Anhänge: Übersicht der Praxisaufgaben

8. Literaturverzeichnis

9. Abbildungsverzeichnis

10. Linkliste nach Kapiteln